“五育融合”绘就光谷教育高质量发展“新画卷”

今年秋季开学，东湖新技术开发区的校园里格外热闹，各中小学都开展了独具匠心的开学第一课。光谷六小开学第一课的老师是奥运冠军杨威，为孩子们讲述自身经历，显现榜样力量；光谷二小则邀请了“光谷光子号”空轨列车的技术人员来校讲课，为孩子们揭开充满未来感的空轨列车背后藏着的秘密；光谷二十一小文舞兼备的同学们，自导自演了“国风才艺秀”，展示了在社团里习得的“舞艺”……

光谷十二小“榜样德育”时刻让孩子们感受到“榜样”力量。
“各具特色的开学第一课，其实也是光谷各校有用推进五育融合，切实落实五育并举，发挥“五育”综合协同育人价值的特殊体现。我们看到不但传统大校、强校持续为孩子打造展示特长和素养的舞台，大批新建校和位于偏远地区的学校也关注到所有孩子，通过各类活动引导他们热爱学习、热爱生活、热爱这个灵动的世界。”东湖高新区教育局相关负责人说。
光谷教育1999年从托管两所学校起步，到如今拥有205所各级各类学校、幼儿园，在校师生凌驾15万人。光谷教育人在不断深化教育改革的同时，与光谷的“光速”发展同频共振，与社会对优质教育的需求同向定标，开启培养新期间德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新征程。
寻找“小切口”，做好“真德育”

奥运冠军杨威成为了光谷六小开学第一课的老师。
“亲爱的爸爸，在读这封信的时候，你脸上的表情是什么样子的呢?你不要一直皱着眉头，我有好多话想告诉你呢，我的爸爸，你在家的时间太少了。饭吃了一半，澡洗了一半，觉睡了一半，梦做了一半，跟我玩了一半……”当光谷十二小505班学生余佳欣在“寻找心中的榜样”为主题的演讲比赛活动中，讲述了心中的榜样——消防员爸爸的故事。余佳欣的爸爸虽然因为工作无法给予她更多的关怀和陪伴，但爸爸却是她心目中的超级豪杰，余佳欣的演讲饱含深情，“榜样的故事”也让现场的不少师生泪目。
余佳欣所在的光谷十二小，在东湖新技术开发区倡导的“幸福德育”的引领下，建立了“榜样德育”课程体系，通过各种活动课程的开设，处处都能够让孩子们感受到“榜样”的力量。
学校开发了小红花德育评价体系，从文明、运动、学习等多维度建树榜样标准，践行榜样行为。每周评选班级周榜样及榜样班级、每月评选校级小榜样，进行展示宣传，让人人有榜样可学，人人有目标可赶，真正的走好脚下的每一步。
为了让孩子们近距离感受榜样的生活与力量，学校每年请光谷、武汉100名榜样人物进校园上榜样课;每年组织学生走进10名榜样人物的身边；在全校开展十大榜样评选活动，让学生自觉地将榜样力量内化于心、外化于形。
通过学习榜样、学做榜样，老师们发现学生的各项行为趋于文明——进校门自觉排队；早操队伍整洁；上下楼梯靠右走；放学时排队离校，显示出良好的行为习惯。
东湖新技术开发区教育局局长向华说，教育的根本任务是立德树人，一定要将“德育为首”的理念深植于心，落实到办学实践之中。要切实解决德育工作和思政课的虚化、泛化、形式化问题，必须精密结合学生年事特点、心理认知和生活实际，寻找“小切口”，做好“真德育”。
在光谷，德育工作和思政课堂“融时令”“融学科”“融活动”，让生活与课堂接轨，让学生与期间同频。孩子们绘英烈肖像，走进汗青剧场，重温峥嵘岁月；教师和学生互换角色，用新闻小主播的形式引导学生们关心“天下事”，增强热爱祖国的情感；孩子们走进科大讯飞体验语音技术的神奇，在华星光电感受触摸软屏的魔力，在长飞见识世界最长光纤，在华为沉浸万物互联的智能生活……这些主题活动带给学生最鲜活、最难忘的科技教育、爱国教育和理想教育。
校校有特色，生生得发展
宋名轩是光谷六小的一名普通学生，但他的一系列创造发明，却让师生们感觉“惊人”——体温检测器、视力保护器、游戏时间提示器，这些创意不仅显现了他的聪明才智，还展示了他对社会问题的关注与思考。
宋名轩所在的光谷六小，为推动“双减”政策落地，推进课后服务走深走实，构建“1+2+N”课后服务课程体系，打造“三段式”课后服务模式，形成科学的课后服务评价体系，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长。“鹿”创信息创客课程是该校最受接待的课后服务课程之一，培养了一批像宋名轩一样的创客达人。
在光谷二十五小，以培养学生劳动素养为主要目标，整合家校社、融合各学科、强化实践学习的校本学生成长课程——“千卉课程”受到孩子们的广泛接待。课程核心概念是“以劳带全”，即以实行劳动教育为突破口，实现五育融合、教学相长、共建共享。
今年秋季开学，孩子们惊喜地发现了学校养殖园里的羊妈妈生了一只小羊羔，刚满月不久的小羊羔亦步亦趋地跟着羊妈妈，十分可爱。养殖社团的孩子们对刚出生的小羊充满了好奇心，忙着跟老师讨论如何照顾小羊羔，并研究小羊的饮食方案。在光谷二十五小，学校构建了500平方米种植园、400平方米养殖园作为孩子的实践园地，开发了“种植社团”、“养殖社团”和“魔力厨房”等新兴社团。
“劳动教育不仅仅在于劳动本身，而更告急的在于教育。所以我区把劳动教育作为‘五育并举’的突破口，开发渗透学科融合理念的劳动教育课程，以劳育德，以劳增智，以劳健体，以劳怡美，以劳创新，实现育人目标。”东湖新技术开发区教育发展研究院相关负责人说。光谷二十五小所蹚出的劳动教育新路，就是教师实行五育融合、促进学生全面发展的最好呈现。
体艺教育显特色，全面发展育英才

中国女篮国手隋菲菲为光谷七小篮球队队员刘明泽颁奖。
作为“五育”的告急组成部分，体育具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用，学生在体育锻炼中能享受乐趣、增强体质、健全人格、磨炼意志。
光谷七小体育教师、篮球队教练程跃进有一本特殊的毕业生档案，档案内记录的都是篮球队里良好队员们的成长经历和毕业后的学业发展情况。刘明泽目前是光谷三初八年级学生，毕业于光谷七小的他曾经是校篮球队的成员，他作为学校篮球主力，多次拿到市、区篮球比赛冠军，进入初中后，虽然运动的时间没有小学时那么充裕，但篮球运动赋予他的良好品质却保留了下来。
目前，光谷七小在全市中小学中，篮球运动实力已处于前列。为了让每一个“七小学子”都能成为热爱运动、充满活力、昂扬向上的快乐学生，学校还提出“人人会打球，班班有球队，周周有比赛”的理念，篮球不仅营造了积极向上的氛围，还成为了学校的一张运动“名片”。
在光谷一初的走廊、墙面上到处悬挂着的都是学生的美术作品，多达200多幅。在学校“自主教育”办学理念引领下，美育重在培育学生能感受美、体验美、创造美、传递美，不断提升学生的艺术素养和综合品质。美术社团老师苏鹏说，在社团建设的十年间，有许多学生从启蒙走上了美术专业学习之路，但更多的孩子是获得了美的滋养。
结语：学有所教、学有优教，是人民群众的热切期盼，也是最普惠的民生福祉。东湖新技术开发区将不断完善立德为先五育并举的工作机制，培根铸魂、启智增慧，在培养学生德智体美劳全面发展的道路上行稳致远，笃行不怠。
【来源：长江日报-长江网】
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